Comenzando el Curso de Flipped classroom

Tarea 1.3
Entrada 1:

Estoy realizando un curso de Flipped classroom y he realizado un postcast explicando por qué utilizar esta metodología en el aula. Espero que resulte interesante!!


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MI PROYECTO FINAL

Hola a tod@s! Os comparto mi proyecto Final del curso de INTEF: "Uso de Recursos Educativos para el aprendizaje integrado de lenguas extranjeras (AICLE)". Es una presentación en la muestro mi paso por el curso, lo que ha sido más importante para mí y lo que he aprendido. Muy agradecida por todo lo aprendido y por el apoyo recibido

PERIMETERS AND AREAS 1ºESO

Os presento mi primera Unidad Didáctica en AICLE y es la correspondiente a "Perimetres and Areas". Está unidad está dirigida a alumno de 1º ESO dentro del bloque de Geometría. La Unidad está distribuida a lo largo de 8 sesiones de 55 minutos cada una. 

Los objetivos de esta UD son los que se comentan a continuación:

• Saber definir la longitud y el área de una figuras plana
• Enunciar y aplicar el teorema de Pitágoras
• Cálculo de perímetros de figuras planas
• Calcular el área de figuras planas simples: triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares y figuras plana
• Calcular áreas complejas por descomposición y composición

     Para las explicaciones me apoyo en la plataforma vitutor.com que tiene contenidos de la asignatura de matemáticas según el sistema educativo español tanto en inglés como en español.

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     La temporalización de las sesiones es la que se cuenta a continuación

Lesson 1.- What AREAS and PERIMETERES are (LISTENING-ORALWRITING)

    1.-Watching a video: perimeters and areas. (5‘) and handout activity
    O:Whole class   

    R: Video plan shape (see link below)

    https://www.youtube.com/watch?v=Tpy09HOkHyI

2.-Brainstorming about the presence of plane shapes around us and posible situations needed to solve.(related with perimeters, areas and measurements that they are not posible to measure directly) (15’)

R: Image of some materials: football .

Organization (O): Whole class

3.-Brief teacher explanation to introduce the concepts of perimeter and area. (15 ‘)

Resources: white board

O: Whole class

4.-Activity of calculation of perimeteres and areas counting squares (20’)

R: Handout

O: In pairs

Lesson 2: Measurements of quadrilaterals

1.-Construction of quadrilateral with the geoboard and paper geoboard and intuitive calculation of perimeters and areas (10’)

R. Geoboard, handout

O: In pairs

2.-Brief teacher explanation about the calculation of the perimeter and area of quadrilaterals, and the formulas.(10’min)
http://www.vitutor.com/geometry/plane/area_perimeter.html

R: Whiteboard, geoboard

O.Whole class

3.-Direct calculation of  perimeters and areas of quadrilaterals (20’)

R: Handout

O: In pairs

4.-Resolution of problems of the real life involving quadrilaterals (15’)

Lesson 3: Measurements of triangles and regular polygons

1.-Construction of triangle and regular polygons with the geoboard and paper geoboard and intuitive calculation of perimeters and areas (10’)

R. Geoboard, handout

O: In pairs

2.-Brief teacher explanation about the calculation of the perimeter and area of triangles and regular polygons, and the formulas.(10’)
http://www.vitutor.com/geometry/plane/area_perimeter.html

R: Whiteboard, geoboard

O.Whole class

3.-Direct calculation of  perimeters and areas of triangles and regular polygons (20’)

R: Handout

O: In pairs

4.-Resolution of problems of the real life involving quadrilaterals (15’)

Lesson 4: Measurements of circular shapes

1.-Brief teacher explanation about the calculation of the perimeter and area of circular shapes, and the formulas.(15’)

http://www.vitutor.com/geometry/plane/circumference.html

R: Whiteboard

O.Whole class

2.-Direct calculation of  perimeters and areas of circula shapes (20’)

R: Handout

O: In pairs
3.-Resolution of problems of the real life involving circular shapes (20’)

Lesson 5: Descomposition of complex shapes (computer class)

1.- Brief teacher explanation with some examples of how to handle website. (10‘)

R: Whiteboard and Geoboard

2.- Exercices of complex shapes and draw in the geoboard of the website. (45‘)

R: Handout, paper geoplano

O: In pairs

Lesson 6: Pythagoras’ theorem for the calculation of areas and perimeters

1.-Complete a cheat sheat to calculate perimeteres and areas (with a draw) (10’)

R: Handout

O: In pairs

2.- Brief teacher explanation with some examples of complex shapes. (10 ‘)

R: Computer and whiteboard

3.-Exercices of calculation of complex shapes with the help of the geoboard. Copy the results in a handout.(25’)
Source: http://www.mathplayground.com/geoboard.html

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Privacy: http://www.mathplayground.com/privacy.html

R: website, handout

O: In pairs

4-Compare the results with another pair (10’)

R: groups of 4

Lesson 7:Final task: Measurement and calculation of the basket pitch of the school ground 

     The objective is to compare that the measures obtainted directly and the mathematic results are the same.

1.- Measure all the plane shapes of the basket pitch (15’)

R:Handout, measuring tape

O: Groups of 4

2.- Draw the basket pitch and descompone it in simple shapes.

Lesson 8: Final assessment

Análisis de la UD: PERIMETERES AND AREAS

La unidad que he elegido es PERIMETERES AND AREAS  de los materiales AICLE de la junta de Andalucía que he descargado del siguiente enlace:

PERIMETERES AND AREAS AICLE Junta Andalucía

La unidad está planteada exclusivamente en inglés. En vez de traducir concepto al castellano realiza actividades para aprender y practicar estos conceptos utilizando diferentes destrezas lingüísticas además de la lectura (Reading): como actividades para hacer en pareja (speaking), rellenar huecos escuchando un texto  (listening)  (Actividades 1 a 7 de la unidad). Además del vocabulario también introduce expresiones de vocabulario (pag 6) para poder realizar las actividades en pareja.  Estas actividades me parecen muy interesantes para integrar los conceptos y expresiones en inglés. En el caso de mis alumnos este curso, necesito referenciarlos a L1 y echo de menos material para trabajar en ambas lenguas.

Las actividades van incrementando su dificultad favoreciendo la flexibilidad y facilidad de la unidad, ya que va intercambiando los tipos de actividad y de andamiaje. También tiene actividades de implicación como por ejemplo las actividades por parejas

Realiza actividades de andamiaje  tanto de recepción como de transformación y de producción. En las actividades utiliza diferentes estrategias, esquemas, unir con flechas y problemas, pero el contenido es poco variado, las actividades resultan en mi opinión un poco repetitivas. Además me resulta un poco llamativo que siendo la geometría una parte de las matemáticas muy visual e identificable con el entorno no se planteen actividades de observación en el entorno, o manipulativas (solamente hay un tangram al final) como de medición en directo de figuras geométricas o de problemas que pudieran ser situaciones reales.

También echo de menos que no se utilicen nuevas tecnologías y algún tipo de ejercicio interactivo.
Creo que en estos casos sería interesante la utilización de fotografías del entorno que pudieran hacer ellos mismos en las que se pudieran identificar polígonos, y después agruparlas con programas tipo FOTOJET

También propondría la utilización de GEOGEBRA para poder dibujar polígonos y que comiencen a familiarizarse con esta herramienta que les será muy útil en el futuro.

En el caso de mis alumnos sería también necesario intercambiar también L1 y L2 ya que es el primer año que desarrollan esta materia en L2, por lo que además añadiría un glosario de palabras en L2 y su correspondencia en L1

Mi primer WEBMIX en Symbaloo: AICLE_MATHS

Symbaloo ha sido todo un descubrimiento para mí y estoy encantada con la facilidad de uso y la utilidad de la herramienta, ya que me permite tener una visión general de los recursos que puedo necesitar en un golpe de vista y tener las fuentes de información organizadas.

Me gustaría compartir mi primer Webmix creado en Symbaloo AICLE_MATHS en el que recojo recursos y herramientas que considero que son  muy útiles en la preparación y durante la clase de matemáticas. He organizado el webmix por zonas:

• En la parte superior derecha (NARANJA) están las herramientas útiles para la clase de mátemáticas como Desmos (que permite dibujar funciones), GEOGEBRA (la herramienta estrella para gráfica matemática) y por último un diccionario matemático en inglés.

• En la segunda fila (en ROSA) muestro webs con recursos AICLE varios (videos,apuntes....) útiles para la clase de matemáticas.

• En la parte izquierda (VERDE) son bases de datos con unidades didácticas completas en inglés (Descartes, Vitutor,....).

• En la siguiente fila (AMARILLO) son recursos y fichas imprimibles (juegos, ejercicios...) en inglés.

• En la última fila están incluidas herramientas que no son especificas de las matemáticas pero que son de utilidad: para hacer creaciones con fotografías (CANVAS , FOTOJET),  Redes Sociales (EDMODO, TWITTER...)

Aquí debajo incrusto mi webmix para que podáis probarlo!

Espero que haya sido de utilidad, se admiten sugerencias!!!

DIARIO DE APRENDIZAJE CURSO AICLE

El curso 2016-2017 he comenzado por primera vez a impartir clase de Matemáticas en la sección bilingüe de inglés en el instituto Tierra Estella en Estella (Navarra).  Empecé con mucha ilusión este reto aunque la situación me ha llevado al desánimo en muchas ocasiones. Era la primera vez que se implantaba este modelo en el instituto y la inexperiencia y la falta de apoyo la hemos sufrido y mucho.

En marzo 2017 comienzo este curso de AICLE con la esperanza y la ilusión de ponerme en contacto con profesores que estén trabajando en proyectos bilingües, saber algo más de cómo enseñar en un idioma que no es mi lengua materna, ni la de mis alumnos ni en la que he estudiado. Saber qué es AICLE, cuáles son sus ventajas, y donde poder encontrar recursos de calidad y ser además capaz de generarlos para utilizar en mis clases. Pienso que no es cuestión simplemente de hablar en otro idioma, también es cuestión de "comunicarse de otra forma", y ser capaces de transmitir conocimiento de la forma que lleguemos al máximo de alumnos posibles.

Para que me conozcáis personalmente un poco más os dejo un enlace a mi presentación.

Hasta pronto!!

Y SI FUERA...Cristina Martínez